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鲸鱼特色
这2年的课程上下来，我发现鲸鱼在教学上有5点做的特别好。1注重口语表达能力培养鲸鱼的课堂都是以问题讨论和拓展展开的，非常锻炼孩子的口语表达。我特地去数了一下，鲸鱼每节课差不多都会设计30-40个问题。这意味着什么呢？这意味着在一节课上，学生会有超过60%以上的时间都是在开口说。我猜有些家长可能会担心自己的孩子不擅长表达会在课上吃亏，其实不会。比如下面G1的一节课上，最后一个问题需要学生表达自己的观点，鲸鱼的老师就会在问题下面给出2个句型框架(LanguageFrames)：I（donot）think……because……，没有思路的小朋友有了这个提示，也能自己组织语言、主动表达。2注重阅读能力提升鲸鱼的课和咱们语文课非常相似，都是以一篇文章展开，然后设置问题、分析段落，孩子在回答这些问题的时候，顺带理解了文章，又锻炼了口语。其实这件事，一些头部机构也在做，但鲸鱼最大的不同，就是鲸鱼设置的问题更有难度和深度，并且由浅入深、层层递进。它不是为了问而问，而是用这些问题去拔高孩子的阅读能力和思维。比如在G2A的这节叫《PlayPumps:TurningWorkintoPlay》的课上，鲸鱼选了美国著名杂志里的一篇公益类文章，给孩子介绍了干旱地区人们的取水方式之一是利用水泵。在文章的开头段，鲸鱼的老师问了孩子3个问题：第1个问题“偏远地区的人们是怎么把水带回家的？”，这个问题相对容易，能直接在文章里找到答案。第2个问题难度升级，“人们是怎么解决远处取水这个问题的？”需要学生先分析完因果关系，再到文本里找答案。前2个问题都是浅层的阅读理解，最后1个问题则变成了深层的思维分析：“如果人们没有了干净的水源，会发生什么呢？”这个问题是为了树立孩子的环境保护意识，但它没有标准答案，学生需要结合实际生活，自行发挥。而往往这类没有标准答案的开放性问题才是咱们中国的孩子最害怕的，因为它需要小朋友独立思考，然后还要自行组织语言。但是在鲸鱼学习之后，这些开放性的问题反而成了Alex最期待的时刻，他可以和Richard老师畅所欲言，分享自己的奇思妙想。另外，为了帮助孩子理清文章思路，每节课上老师还会利用思维导图，让孩子自主地归纳概括文章大意，提升孩子的阅读效率。3注重写作能力培养写作我觉得是被大家误解最深的。我身边很多朋友会有这样的想法：孩子会说就行了，写作文是学校里的事儿。实际上，写作是语言学习闭环里最重要的环节。因为写作是对学生语言能力、思维能力、认知水平的综合考量。在鲸鱼，每节课的最后都会设置写作环节，而且课程级别不同，写作环节的任务也是不同的：2年学习下来，Alex从GKA的拼写单词，到G2B能创作有逻辑性的句子和段落；再到现在G4B已经能独立完成一篇完整的作文，回顾Alex的整个写作成长历程，给我的震撼还是很大的。尤其到了独立写作阶段，鲸鱼会教给小朋友美国学生从小被灌输的“七步写作法”。在美国，不论是文学创作还是撰写论文，都离不开“七步写作法”，包括许多诺贝尔文学奖得主，他们写文章都是按着“七步写作法”走的。所以能在鲸鱼学到纯正的“美式写作”，还是相当惊喜的。4注重思维能力提升语言和思维是密不可分的。鲸鱼的课程不仅