五、发挥就业导向职能，敦促教育教学改革（一）社会第三方评价促进教育教学改革和服务工作上水平学院通过自身对毕业生和用人单位每年进行跟踪调查反馈；委托社会第三方权威机构麦可思对毕业生就业质量进行评价反馈；委托社会第三方天津津轻人才开发公司对学院重点建设专业进行用人单位的满意度评价反馈。两个时间节点（毕业和毕业半年后）校企生三个维度三方联动。通过找问题，使学生参与到学院的调整提升改造上来；通过用人单位的调查和反馈促使企业与学校进一步深入了解合作，参与到学院的教育教学改革和人才培养调整上来，共同献计、共谋发展、共同育人；通过麦可思调查和报告解读会形成一种督促机制，教研室要在第三方面前向大家汇报如何做的整改和落实，以及落实情况在新的报告上如何显现。形成一种“第三方监督机制”。三个维度形成校、企、学生、社会、行业共同为专业调整优化、为人才培养质量提高、为专业升级、为学院整体提升找问题起到信息服务和有力支撑作用；为学院进行自身调整，以及学院发展和改革找准切入点提供重要信息支持；各职能部门和二级学院根据调查制定相应整改方案，由就业指导办公室负责整理收编成发展日志。经过近年来的优化调整，升级改造一部分老专业，年末和年申报了“信用管理”、“会展策划与管理”、“市场营销”三个新专业，部分专业限招停招。通过这种多层次、多渠道反馈人才培养质量和满意度，多方联动整改调整优化，带动了专业建设和教学改革、带动了就业指导教育和服务的提高、带动了学生素质教育的提升、带动了后勤保障等相关服务质量的改进，带动了毕业生就业质量和就业竞争力的不断增强。学院跻身全国宣传和媒体评选的最具就业竞争力的30所高职院校行列，学院曾获得了“全国职业院校就业竞争力示范校”称号。至年大火箭、大众汽车自动变速器、上海三菱电梯、联合利华、北车、茨埃威尔、凯赫威、轨道交通等国内外一大批企业慕名而来，形成校企对接、校企合作。年学院新近获得三菱电机自动化(中国)有限公司捐赠M80、M数控系统各一套，并与学院开展国际化专业建设；学院吸纳进入学院校企合作董事会的思美创(北京)科技有限公司，该公司在年为学院进行思美创软件师资培训，并对学院五轴数控设备进行技术支持；年学院与浙江天煌科技实业有限公司合作开发教学仪器项目启动；年吸纳国际尖端加工机械制造企业阿奇夏米尔的子公司阿奇夏米尔国际贸易（天津）有限公司加入学院董事会。（二）依托反馈信息，教学工作创新1.“互联网+”应用于课堂教学
通过用人单位和毕业生的建议，学院以“新能源类专业教学资源库”申报为契机，将“互联网+”理念应用于课堂教学中，整合教学资源、优化课程结构、完善课程标准，改革教学手段、运用现代信息化教育技术，提高课程质量，建成并完善优质核心课程资源。建设了74门优质核心课程，公开出版教材24本，编写校内讲义14本。创建微课35门。
2.数字化教材开发
吸纳建议，学院开发了交互式电子书，方便了学生阅读。通过交互式数字教材的学习路径和场景，把专业教学资源库分散碎片式的素材资源串起来，从而改变了专业教学资源库的“能学辅教”的功能定位和“人人、时时、处处”的学习模式，让专业教学资源库与学生的学习过程紧密结合起来，实现即学即查，随时扩展，贯通学习。交互式电子书功能：一是，与纸质书一致，将学生带入学习氛围。二是，可以3D旋转观景，提高学生兴趣。三是，边看书，边学习PPT课件。四是，PPT课件立体播放，学生更爱看。五是，边看书，边观看高清微课。六是，支持各类交互动画，学习效果好。
3.模具专业开展多种形式的订单班，提升学生动手操作技能
在级技能本科班首次开设了《模具项目管理与实施流程》实训科目，并在合作单位天津津荣天宇精密机械有限公司和天津津兆机电开发有限公司生产现场完成为期三周的实践教学。通过该项目，学生全面了解和体验了模具企业的生产流程和管理体系，对模具企业的生产特点有了深刻的体会。
级模具国际化专业建设试点班在江苏省昆山市的牧野机床（中国）有限公司总部进行了为期五周的岗位强化实训，通过本次实训，学生充分感受到了外资企业生产模式、企业文化的不同，为未来的职业生涯打下了良好的基础。
年天津轻工职业技术学院订单培养总人数人，涉及28个合作单位。
4.会计电算化专业特色课程体系
会计电算化专业全面打破原有课程体系，遵循工学结合的原则,按照会计岗位设置课程，形成“会计职业岗位能力”子系统课程。该课程系统以企业真实的工作环境，以企业真实业务为工作内容，以会计核算和财务分析岗位工作过程为线索，以会计核算与财务分析岗位的职业环境和真实业务为载体，形成会计核算与财务分析工作过程的“会计职业”系统化课程体系。实现“课程标准”与“会计职业标准”的对接，使学生通过在校内学习专业知识，即可参加会计从业资格证书的考试。
5.机电一体化专业与三菱电梯有限公司开设订单班
天津轻工职业技术学院与上海三菱电梯有限公司通过实施以职业能力培养为核心的教学模式，为企业培养既有良好职业素质又有较强操作技能的应用型人才。校企共建了“华北大区电梯安装与维修培训基地”，开办以企业冠名的“上海三菱电梯班”，订单培养本专业学生。上海三菱电梯有限公司投资万元完成包括直梯3部、自动扶梯1部和配套教学设备的安装工作，建立了电梯实训基地。
年9月由机电一体化技术等专业学生组成的订单培养电梯安装与维护班40人已经开始授课。校企共同制订“上海三菱电梯班”人才培养方案，共同设计专业课程、教学方案及培训基地的实训安排，实行工学结合的培养模式。
六、就业工作经验
为提升我院就业服务水平，提高毕业生就业质量及评价反馈机制，增强毕业生就业竞争力。学院将“就业服务与评价体系建设”作为“十二五”期间的一项重要建设内容，并通过国家骨干校建设打下坚实基础。年学院继续坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，注重学院内涵发展，扎实推进天津市高等职业院校提升办学水平建设，全面提高人才培养质量。主要打造的就是“精细化服务”、“提升指导和服务水平”以及“抓实毕业生就业质量”这几个关键环节。
学院将就业工作体系作为重点项目进行建设，“十二五”期间已投入万元，形成了包括就业服务队伍建设、就业指导课程建设、就业信息资源库建设、就业质量评价体系建设的就业工作体系，为毕业生就业工作提供了全方位的保障。
1.推行就业队伍的职业指导能力培养，毕业生就业现状满意度连年高于全国骨干校平均水平，通过帮扶困难生全部实现就业。一是，健全就业指导服务队伍，以顶岗实习转就业作为抓手，保障就业工作的顺利完成。
由学校和企业专兼职结合共管顶岗实习和就业。建立了由学院就业指导办公室、各系专职就业指导人员、专业教师、学生辅导员、企业技术骨干和人力资源管理部门负责人、学院历届在企业做出突出贡献的毕业生组成的校企合作、专兼结合的就业服务队伍。该队伍人，其中具有高中级职称人，占就业服务人员总数的89.4%，特别是取得国家高中级职业指导师资格的人员达12名（原退休2人，年新增2名职业指导师；递增1名高级职业指导师），其中职业指导师10名，高级职业指导师2名。学院为进一步深化就业工作，并将做好顶岗实习作为提高就业质量、稳固就业工作的重点，年将顶岗实习管理工作转入就业办，并强化顶岗实习管理工作，修订了《天津轻工职业技术学院顶岗实习管理规程》，对二级学院、辅导员、指导教师以及相关职能处室在顶岗实习管理工作中的职责进行了细化分解，安排企业人员与专业教师一起共同指导和管理学生顶岗实习，将就业工作重心向顶岗实习管理倾斜，并通过学生顶岗实习查找问题，改善学生就业前的举足无措、浮躁、对团队意识淡漠等核心问题；通过与企业指导教师沟通逐步消除用人单位与顶岗实习学生之间的空间，通过不断地提升技能和岗位适应度，建立相互之间的认同度，为平稳转化为就业奠定基础。这种通过顶岗实习转化为就业的就业模式短期内离职率较低，技术学习较扎实，同时加入长期合作的实习单位对学院人才培养的认同，形成良性的长期效应。
第二，推行就业指导能力的提升，促进就业指导和服务能力上水平，提升就业竞争力。学院在强化毕业生就业质量提升的同时狠抓就业人员指导能力的提升。一方面，选派顶岗实习管理和就业工作相关人员以及就业与职业生涯规划课程教学人员参加全国职业指导师能力培训和学习，鼓励他们学习好职业指导技能，做专业的就业指导。同时，学院还为选送参加职业指导师培训的相关人员压担子，要求他们将学习的内容进行整理后，每年利用假期对校内外未能参加就业指导的人员进行专项培训，并将国家职业指导测试项目提供给每位参训人员，进行考核，以此来提升全部就业人员的指导水平。另一方面，学院通过天津海河教育园区管委会、天津市创业指导培训中心等单位支持为在校生开设了“人才素质测评”系统、创业能力测试系统、企业档案库查询等平台，让学生了解自己的职业兴趣、创业能力和水平，以及了解本专业所要面对的用人单位的具体情况。熟识自己，了解和掌握你所要面对的载体，打一场有准备的战役。2.就业创业指导立体资源课程建设。学院建有就业创新创业指导教研室，就业创业指导课程为必修课，40学时，由校内具有就业工作经验的教师23人和企业专业人员9人担任主讲教师；就业创业课程面向全体学生并贯穿于高职教育的始3.依托滨海新区与天津海河教育园区人才服务对接工程，建成就业信息资源库毕业生落户滨海新区企业就业形成直通车。天津轻工职业技术学院是天津经济技术开发区、天津港保税区、天津高新区、中新生态城、临港工业区、天津渤海轻工投资集团、天津西青开发区等区域技术人才储备基地，多年以来每年为各级各类开发区输送技术管理人才千余名，尤其、、连续三年由天津轻工职业技术学院成功承办了天津滨海新区与天津海河教育园区秋季招聘会，每年为海河教育园区内万余名高职学生搭建人才信息对接服务的桥梁。年学院企业档案库再增“茨埃威尔（天津）变速器技术”、“三一重工”等家，经过优化调整，现企业档案库存量余家。4.社会第三方评价。通过与中天人力人才素质测评活动、委托社会第三方麦可思公司调查毕业生学习生活就业满意度以及反馈他们对学院发展的建议、委托天津津轻人才调查毕业生能力和职业适应度、效果以及用人单位满意度等方式，多层次、多渠道反馈人才培养质量和满意度，相关部门均进行学习并撰写整改方案。通过董事会和校企合作建设执行会进行修订和改革，进一步强化，使毕业生就业质量和就业竞争力逐年显著增强。学院多年被评定为工作站和示范校称号。七、创新创业1.形成创新创业体系
我院于年5月成立了创业指导中心，在天津高职院校中较早开设创新创业系列课程，构建了高职院校“融入递进式”创新创业教育体系。这一体系针对高职学生特点，通过创新创业知识普及、模拟实训、大赛检验、项目扶持层层递进，使创新创业教育贯穿于高职教育人才培养全过程、一二课堂相互融通、“教、学、做、赛、专业社团系列活动”为一体。在专业教学中，按照不同专业所对应的行业和职业特点，在核心课程中融入创新创业项目和方法；在顶岗实习阶段有创业意愿的学生以项目助理、市场推广助理身份进入“创业见习”基地，熟悉企业运营过程，项目成熟的学生通过众创空间“预孵化”，实现由创业计划到开办企业的过渡。支撑“融入递进式”创新创业教育体系运行的是校政企园搭建的“一课、一站、一网、一基地”创新创业教育平台。“一课”，由学院负责课程标准制定，将创新创业课程纳入所有专业的人才培养方案，并具体实施；“一站”，是天津市创业培训指导中心作为学院创新创业指导站，提供的创新创业案例、创新创业项目，并与学院共建专利申报与成果网，即“一网”，“专利申报与成果网”指导并服务于师生的专利申报及成果转化；“一基地”即具有科技创新功能、科技企业孵化器功能的企业作为“创业见习”实践基地，由创业成功的科技创新型企业提供创业导师团队，天津锋巢智库科技企业孵化器公司作为创业孵化园，帮助项目孵化。校政企园四方联动共同探索实践的高职院校“融入递进式”创新创业教育体系，曾获得职教类国家级教学成果二等奖，是天津市唯一一个创新创业类国家级教学成果奖。学院创新创业教育成效，为众创空间的建立奠定了基础。
年，为推动我院创新创业工作的进一步发展，我院率先成立了轻职众创空间，成为天津市第一家由高校注册的众创空间。轻职众创空间包括创业中心1-3层部分区域、众创空间核心区1-2层和创业中心广场部分区域，面积共计平米，10个创新研发中心入驻众创空间。
年9月28日，天津市委常委、市委教育工委书记朱丽萍携天津市有关委办局、本科高校、高职学院及独立院校70余人视察我院轻职众创空间，并在我院召开天津高校众创空间建设工作现场交流会，进行部署并经验推广。天津市委教育工委常务副书记于立军、市教委主任王璟陪同考察了我院轻职众创空间轻工装饰创意与设计中心、计算机软件技术应用中心、自动化技术服务中心、新能源技术创新研发中心、众创技术研发中心、大连机床技术应用服务中心、数控技术应用中心、模具制造技术研发中心、企业管理咨询中心及远程视频直播室，以及我院与圣纳科技共同研发的新能源电瓶车和室外太阳能发电系统，并听取了我院围绕“创新创业教育开垦了众创空间植根的沃土”、“众创空间特色助推创新创业教育转型升级”、“众创空间运营初见成效”三方面所做的《关于建设众创空间推进创新创业教育改革工作》经验。
2.众创空间与与二级学院专业人才、知识技能、资源等多方位“互融共享”，推进成果转化。
轻职众创空间创建了“三个结合、互融共享”的全新运营模式。轻职众创空间运营模式中“三个结合”即创新创业与科研（创新）服务紧密结合、众创空间与学生专业社团紧密结合、校内校外资源整合利用紧密结合。
一，创新创业与科研（创新）服务紧密结合。学院成立了由专业带头人、青年骨干教师、合作企业共同组成“众创技术研发（服务）中心”、“自动化技术（创新）推广中心”、“新能源技术创新研发中心”等首批10个技术研发中心，10个技术研发中心已经入驻轻职众创空间，利用众创空间的多方资源，顺利地开展为行业企业提供科研服务项目的技术研发工作，同时，创新创业教育师资水平也显著提高。二，众创空间与学生专业社团紧密结合。众创空间不仅为学生专业社团活动提供场地、设施、设备、网络等完善的条件，而且利用雄厚的创业指导教师资源，配合学院的专业教师承担了学生专业社团活动的指导任务。目前，学院已开展活动的有光伏发电、机器人控制、E购商务、饰博艺苑等专业社团34个，创新创业与专业学习的全程融入更加广泛而深入了。三，校内校外资源整合利用紧密结合。发挥校企合作董事会成员行业龙头企业的优势，整合先进设备、行业标准、技术权威及能工巧匠、行业发展相关信息等各方面资源，与众创空间资源的利用紧密结合，如菲尼克斯（中国）投资有限公司、天津英利新能源有限公司、大连机床集团有限公司等企业的加盟，有力地强化了众创空间的开放性、专业性、服务性功能。
“互融共享”即众创空间与四个二级学院在实训设备、专业人才、知识技能、项目等所有资源的利用上，全部实现共融并实行横向之间的共享，达到创新创业全方位推进。
轻职众创空间“三个结合、互融共享”的运营特色，在教育机制、师资水平、课程改革、实训基地、实训项目等方面使学院原有的创新创业教育全面转型升级，创新创业教育与专业教育的结合更加紧密而贴切；不仅提高了就业率，而且提升就业层次和就业质量；不仅培养了自主创业者，而且更多地涌现出岗位创业者；校园内的众创空间还有效地培育了创业文化，提升了创新创业教育的内涵，形成了创业文化与学校文化互融互动的高职创新创业教育特色。
目前，轻职众创空间已入驻12个创业团队，其中7个团队已经完成注册。萌尘道具工作室、多笔（天津）科技有限公司、非凡（天津）摄影有限公司、天津叮咚电子商贸有限公司等项目入驻轻职中创空间后均进入稳定发展阶段。
3.创新创业孵化成功案例介绍邓杰文菜鸟驿站——解决校园内最后一公里配送问题
菜鸟驿站是由我院届毕业生邓杰文于年三月开始筹建的。邓杰文刚来天津就开始创业，至今也没有停止在创业道路上的步伐。
邓杰文一直
